Plan de Acción Tutorial[1]
PARA ALUMNOS TUTORES DE INGENIERÍA BIOMÉDICA DE LA UPIBI-IPN
Contenido
INTRODUCCIÓN
Este plan de acción tutorial está
orientado hacia las actividades de los alumnos tutores, los alumnos tutores son
alumnos más avanzados que desean apoyar a sus compañeros más jóvenes en el
proceso de aprendizaje, algunos de ellos desean aprender a ser en el futuro
buenos docentes. Pero aquí es importante que se establezcan lineamientos porque
si no es así los alumnos más jóvenes se pueden aprovechar de ellos para no
estudiar y hacer sus tareas.
Los alumnos
tutores son una oportunidad para convertir las interacciones entre pares
(alumno-alumno) en oportunidades de aprendizaje, por lo que se debe permitir su
inclusión ya que con su cooperación se puede atender a la diversidad a través
del trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
La cooperación es
una competencia clave en las sociedades democráticas que debe incluirse en la educación del siglo
XXI,
Otra competencia
clave es aprender a trabajar en equipo y eso también debe enseñarse en la
escuela.
Cada día son más
las escuelas que fomentan la cooperación y el trabajo en equipo y favorecen
este concepto en los PEA (procesos enseñanza aprendizaje) en los que se tiene
muy en cuenta la atención a la diversidad y la inclusión.
Los alumnos tutores en la carrera de
Ingeniería Biomédica son bienvenidos siempre y cuando tomen cursos de
capacitación porque hay que saber cómo compartir los conocimientos con sus
compañeros sin perjudicar el proceso enseñanza aprendizaje de los mismos. Esto es, no hay que hacerles la tarea a sus
compañeros, tampoco hay que prestarles los circuitos armados para que los
presenten como propios en los laboratorios porque este tipo de actividades
resultan perjudiciales para los alumnos que están aprendiendo apenas como debe
armarse un circuito electrónico. Por
este motivo, los maestros de materias teórico-prácticas de Ingeniería Biomédica
preferimos que la presencia del alumno tutor en laboratorio sólo sea de tipo
presencial, sin intervención directa con los alumnos que están apenas
aprendiendo el conocimiento.
El alumno tutor debe tomar cursos para
saber cómo interactuar de forma positiva en apoyo de sus compañeros más jóvenes
y en favor del proceso enseñanza aprendizaje de los más jóvenes.
En este Plan de
acción tutorial de alumnos tutores se propone que los alumnos que deseen
convertirse en tutores tomen un curso de capacitación.
OBJETIVO
GENERAL
Establecer los
lineamientos para la enseñanza y capacitación de alumnos tutores para la
carrera de Ingeniería Biomédica dentro de la UPIBI-IPN.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Especificar el
contenido de un curso de capacitación para alumnos tutores dentro de la carrera
de Ingeniería Biomédica de la UPIBI-IPN.
Especificar en
que puede colaborar un alumno tutor en favor
del proceso enseñanza aprendizaje de sus compañeros más jóvenes.
ANÁLISIS
DEL CONTEXTO DE LA UNIDAD ACADÉMICA
La UPIBI-IPN es una escuela en la que se
imparten 5 carreras: Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Biotecnología,
Ingeniería en Alimentos, Ingeniería Farmacéutica e Ingeniería Biomédica.
Cada una de las diversas Ingenierías debe
proponer un plan de acción tutorial para alumnos tutores, en nuestro caso se
está proponiendo el plan de acción tutorial para alumnos tutores de Ingeniería
Biomédica.
En el caso específico de la carrera de
Ingeniería Biomédica el conocimiento teórico-práctico adquirido por el alumnado
es de vital importancia porque cuando egresen los alumnos deben ser capaces de
participar de forma activa en la sociedad, y en su caso particular su
intervención es importante para garantizar la calidad de atención a la salud de
las personas.
ANÁLISIS
DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
En las evaluaciones de rendimiento escolar
de Bioinstrumentación I y Bioinstrumentación II que se aplicaron el semestre
pasado (semestre 2019-2, nuevamente hubo un alto índice de reprobados en estas
materias sobre todo en la primera Bioinstrumentación I, y también hubo
reprobados en Bioinstrumentación V, lo que significa que los alumnos no
aprenden en el orden debido los conocimientos de las materias de
Bioinstrumentación, o bien están cursando las materias sin haber cursado las
materias de prerrequisito que dicta el programa de estudios. También esto está demostrando que la
participación de los alumnos tutores de Ing. Biomédica en la actualidad no es
efectiva en estos casos.
De nuevo como maestra lo repito, hay que
definir muy bien las acciones que los alumnos tutores pueden realizar en favor
de sus pares, compañeros alumnos más jóvenes.
Porque si no se define de forma adecuada su participación está siendo
perjudicial para sus compañeros más jóvenes.
Cualquier intervención de un alumno tutor
dentro de un grupo o clase debe contar con permiso del docente responsable del
grupo y se debe firmar al final una hoja de evaluación de las acciones del
alumno tutor por parte del docente responsable.
PROGRAMA
DE INTERVENCIÓN
(Describir las
acciones a realizar: modalidad, actividades, tiempos)
ACCIÓN
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OBJETIVOS
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METAS
|
ACCIÓN
ESTRATÉGICA
|
RESPONSABLES
|
COMPETENCIAS
|
1.
CURSO
DE CAPACITACIÓN DE ALUMNOS TUTORES
(TEÓRICO-PRÁCTICO)
(la duración de este curso será de 1 año, 1er
semestre curso de capacitación y segundo semestre prácticas de intervención
en grupos.
|
ENSEÑAR A LOS ALUMNOS
TUTORES COMO APOYAR DE FORMA POSITIVA A LOS ALUMNOS MÁS JOVENES.
|
CURSO DE PSICO PEDAGOGÍA
DE LA ENSEÑANZA,
CURSO DE APTITUDES,
ACTITUDES, VALORES Y ETICA DEL ALUMNO TUTOR.
PRÁCTICAS DE ALUMNOS
TUTORES
|
ENSEÑAR AL ALUMNO TUTOR
COMO AYUDAR A SUS COMPAÑEROS MÁS JÓVENES SIN PERJUDICAR EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DE LOS MISMOS.
|
EL DEPARTAMENTO DE
TUTORIAS QUE ACTUA COMO MEDIADOR
LOS MAESTROS DE LAS
ASIGNATURAS QUE DEFINIRAN LOS LINEAMIENTOS DE ACCIÓN DEL ALUMNO TUTOR DENTRO
DE SUS RESPECTIVAS MATERIAS.
|
RESPONSABILIDAD DEL ALUMNO
EL SER DISCIPLINADO EN LA ASISTENCIA A SUS ESTUDIOS, ESTUDIAR Y LOGRAR
OBTENER BUENAS CALIFICACIONES.
EL ALUMNO TUTOR APOYA AL
ALUMNO ENSEÑANDO FUERA DEL HORARIO DE CLASE A SUS COMPAÑEROS MÁS JÓVENES.
|
REPORTE Y
OBSERVACIONES DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA
En el caso de los
alumnos tutores y sus acciones éstas deben ser definidas, evaluadas, supervisadas y
documentadas por los maestros y reportadas al departamento de tutorías de la
escuela.
Se deben definir
un grupo de parámetros para evaluar y calificar las acciones e intervenciones
de los alumnos tutores y ésta puede definirse en base a la aprobación de las
prácticas y exámenes de los alumnos que recibieron intervención del alumno
tutor.
INDICADORES PARA
EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
Se debe crear un
formato para evaluar las acciones e intervenciones de los alumnos tutores en
las que se defina el nombre de los alumnos que recibieron la intervención y se
debe evaluar los resultados de las acciones de intervención en base a la
aprobación o reprobación de tareas y exámenes realizados por el alumno
intervenido. Si el alumno intervenido pasa y acredita los exámenes y las
prácticas la intervención del alumno tutor fue positiva, si el alumno reprueba
exámenes y prácticas la intervención del alumno tutor fue negativa.
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